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孤独症儿童社会性教育指南(修订版) 甄岳来 著,李一之 编 中国妇女出版社

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  内容简介

  本书全面检视了孤独症儿童社会性教育从理论到实践的可能性、有效性。

  针对孤独症儿童的矫治,本书立足社会性发展的根本目标,探寻社会性教育的基本规律,构建社会性教育的操作方法,三位一体,立足家庭生活环境,创设实际问题情景,在解决问题中促进孩子社会适应能力的提高。

  其内容不是为了讲述一个孩子成长的故事,而是为了让更多的孩子获得康复。只要抓住了社会性教育这条主线,只要尊重教育科学,只要持之以恒,孤独症儿童都可以在自己现有的水平上获得显著的康复。

  作者简介

  甄岳来,孤独症社会性康复教育创始人,从事孤独症康复教育研究近40年,用社会性教育康复成功的孩子,其效果不仅在中国,即便在世界上也遥遥领先,被家长和康复教师们誉为康复传奇。自20世纪80年代其在国内首开孤独症社会融合教育先河,对中国孤独症社会融合教育产生了重大且深远的影响。2012年起,探索、创建了社会融合教育课程体系,开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。

  目录

  第一章

  “我的孩子丢失了什么”

  ——孤独症的核心是社会性发展障碍

  为什么叫作“孤独症” / 003

  孤独症—— 一个心理学概念 / 003

  孤独症——社会性发展障碍 / 004

  社会性发展轨迹的偏离 / 006

  “我家孩子不一样” / 006

  异常的不只是行为 / 010

  塑造一个社会人 / 011

  当父母离开这个世界的时候 / 011

  孤独症康复教育的经纬线 / 012

  第二章

  “为你架设沟通的桥梁”

  ——孤独症儿童的语言教育

  语言能力是社会性发展的桥梁 / 017

  连通“你”和“我”的桥梁 / 017

  为什么说,说什么,怎样说 / 019

  语言康复的“三级跳” / 021

  矫正与发展并行 / 023

  学会破解语言密码 / 025

  听为说之先 / 026

  倾听能力训练举例 / 027

  和孩子说什么 / 027

  和孩子怎样说 / 028

  怎么教孩子听完一段话 / 029

  怎样教孩子听故事 / 030

  尽早攻克语言障碍 / 032

  孤独症儿童怎样编码 / 032

  主动语言训练方案 / 033

  怎样训练主动提问 / 034

  怎样训练正确应答 / 035

  怎样训练转述 / 036

  怎样训练孩子告状 / 037

  怎样训练使用人称代词 / 038

  怎样训练连贯性讲述 / 040

  怎样改变单一的刻板句式 / 041

  怎样改变刻板的语调 / 042

  怎样训练连续对话 / 043

  怎样减少自言自语 / 043

  怎样减少重复性语言 / 044

  怎样训练表达感觉 / 046

  学习常用量词 / 046

  学习唱诵儿歌 / 047

  学习看图说话 / 049

  第三章

  “帮你找到迷失的自我”

  ——孤独症儿童的自我意识养成

  自我意识是孤独症儿童社会性发展的灵魂 / 053

  丢失了“自我”的孩子 / 053

  社会人的灵与魂 / 055

  物质自我、社会自我和心理自我 / 056

  自我认知、自我体验和自我控制 / 060

  孤独症儿童“自我”断裂的结果 / 062

  “自我”断裂的结果 / 062

  孤独症儿童“自我”的觉醒 / 064

  寻找迷失的“自我” / 065

  自我意识教育方案举例 / 065

  认识“我的身体” / 065

  认识“我的东西” / 066

  看看×× 漂亮吗 / 067

  看看我漂亮吗 / 067

  他真棒 / 068

  你真棒 / 068

  这是我的作品 / 069

  找找他的优点(缺点) / 069


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