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　　适读人群 ：医学教育

　　模拟教学是解决当今护理学生临床实习日益缺乏的有效策略，它能够提供循证为基础的体验式学习机会，以培养学生的批判性思维和临床推理能力。第3版《护理模拟教育—从概念到评价》能为初学者学习模拟奠定基础，也能为经验丰富的模拟教育者提供先进的模拟策略和决策依据，以确保模拟项目的成功实施。

　　本版书籍以NLN Jeffries模拟教学理论(2015)为框架，强调了当前在模拟设计、开发、教学实践、实施过程以及相关学习结局等方面的最佳实践。新增的三个章节介绍了全方位模拟策略的新概念及新进展，包括模拟前介绍、为研究生护理课程的客观结构化临床考试(OSCEs)创建模拟案例，以及使用虚拟现实和游戏来增加学生兴趣。

　　“在第3版《护理模拟教育》中，Jeffries博士始终强调模拟教学中的最佳实践。书中也探讨了如何让教育工作者和研究者联合起来共同开展更为严谨的教学研究，在各层次的教育和实践中评价模拟结局。 ”

　　Susan Gross Forneris, PhD, RN, CNE, CHSE-A, FAAN

　　NLN 卓越教育创新中心主任

　　美国护理联盟

　　华盛顿特区

　　内容简介

　　模拟代表了一种日益有效的策略，以解决当今护理学生日益缺乏的临床实习，提供循证的、经验学习机会，培养批判性思维和临床推理。护理模拟教育——从概念到评价第3版既为新手提供了基础，又为经验丰富的模拟教育者提供了先进的策略，使护理教育者能够做出知情的决定，并确保模拟程序的成功。本更新版以NLN Jeffries理论(2015)为架构，强调了模拟设计和开发、教学和学习实践、实施过程和相关学习成果方面的当前最佳实践。七章新章节反映了模拟策略全范围的全新进展和新兴概念，包括模拟前介绍，为护理研究生项目的客观结构化临床考试(OSCE)创建模拟案例，以及使用虚拟模拟和游戏来吸引学生。

　　作者简介

　　主编简介

　　Pamela R. Jeffries，PhD，RN，FAAN，FSSH，ANEF，乔治华盛顿大学护理学院院长，教授，因其在护理教育和模拟方面的研究和工作而享誉世界。Jeffries博士在创新教学策略、体验式学习技术、创新教学法和使用科技传播教学内容方面做出了极大的学术贡献，她的成就得到许多国家和国际组织包括美国护理联盟、美国护理学院协会(American Association of Colleges of Nursing，AACN)、国际护理荣誉学会(Sigma Theta Tau International，STTI)和国际护理临床模拟教学协会(International Nursing Association of Clinical Simulation and Learning，INACSL)的认可，获得诸多著名的教学和研究奖项及荣誉。

　　前言/序言

　　主译前言

　　实施健康中国战略，强调“为人民群众提供全方位全周期的健康服务”。护理工作是卫生健康事业的重要组成部分，在满足人民群众日益增长的健康服务需求方面具有不可替代的作用。护理人才培养是健康中国建设的重要内容，也是满足全人群全周期健康服务的客观要求。目前我国已经形成涵盖专科—本科—研究生的多层次护理教育体系，培养体系逐步完善，培养结果和质量得到社会认可。全人群、连续的健康服务需求使护理事业发展面临新的挑战，包括护理服务领域外延、服务内容拓展、服务人群全覆盖，这也对护理人才培养提出更高要求。面对护理人才培养需求，护理教育者必须了解最新护理教育理念，把握最新护理教育趋势，探索有效的教育方法。

　　近年来，模拟教育作为全新的教学方法，以其安全性、可重复性、真实性、标准化等优势，为医学教育模式和方法带来新的转变，并成为医学教育发展的趋势。医学模拟教育强调以学生为中心的互动式学习过程，重视思维训练和实践能力，通过模拟真实临床环境弥合理论与实践之间的裂隙，使学生得到系统的临床综合素质和能力培养。随着现代技术的进步，模拟教育的优势更加凸显，将模拟教育的理念、方法和实践融入护理课程是必然趋势。在护理模拟教育实施过程中还会存在各种挑战，而《护理模拟教育——从概念到评价》正是一部为我们打开新思路、获取新知识、助力前行的专著。

　　《护理模拟教育——从概念到评价》一书旨在介绍护理模拟教育概念、设计、开发、实施和评价等方面的理念和方法，为我们开展模拟教育提供科学清晰的标准化指引。此书集合众多相关护理组织、高等教育协会、模拟教育组织、认证机构和学术机构等的前沿理念和成果，汇集模拟教育理论和实践两个层面的大量研究证据，强调构建护理模拟教育的最佳实践。本书可以帮助我们了解全球护理模拟教育现状和最新教育理念，成为提升模拟教学水平、推动护理教学模式改革的实践指南。

　　北京大学医学出版社对本书的翻译出版工作给予了大力支持，在此深表感谢!本书的顺利出版得益于团队成员的严谨认真和宝贵付出，在此表示由衷的感谢。为保证本书内容忠于原著，团队成员反复斟酌、修改。但由于水平有限，错误与不当之处在所难免，恳请读者批评指正。

　　尚少梅

　　2021 年11 月

　　于北京

　　原著前言

　　回顾第1 版(2007 年)、第2 版(2012 年)和当前版本的《护理模拟教育——从概念到评价》，我们显然已经走过了漫长的道路!在这13 年的时间里，演进、发展和增加的证据库真是太令人惊讶了。作者继续致力于与临床模拟的发展有关的丰富知识、改变和更新。这一教学工具的许多方面都发生了变化，但一些可持续的概念和指南在所有研究和本书的各个更新版本中仍保持一致。最早的研究结果来自美国护理联盟和挪度医疗在2003—2006 年期间开展的研究，该研究结果在今天仍然被引用并具有影响力，这是护理教育工作者研究和探索临床模拟现象的开端。本书的第1 版是由那些主导该研究的人编写的，即项目组和选定的学校领导中的项目协调员。

　　第1 版中临床模拟的一些原始组成部分如今仍继续保留，而其他的则随着时间的推移而演变，5 年后出版的第2 版记录了这一变化。一些最初的作者参与了第2 版的编写，还增加了一些其他作者，主要是基于他们的专业知识和使用临床模拟的不断变化的教育需求。当前的第3 版再次展示了在使用临床模拟方面的发展，本版比前两版引入了更多的概念和主题。在这些主题中，富有专业知识的章节作者向护士教育者、研究生/ 博士生和临床护士提供了相关的、最新的和及时的信息，他们使用临床模拟来促进安全的临床护理，包括定向(orientation)、专业发展以及其他方面。

　　自从本书第2 版出版以来，临床模拟科学发生了很大的变化。如您所见，第1 章介绍了临床模拟教学的科学现状。第2 章展示了自2012 年以来的重大变化，重点是NLN Jeffries 模拟理论，该理论是从本书早期版本中讨论的模拟框架演变而来的。当今的卫生保健环境已经改变，并将继续变化。如今的卫生保健形势极其复杂，要求卫生专业人员掌握比5 ～ 10 年前更全面的技能和专业知识。在不断变化的医疗环境下，护理教育工作者有责任培养那些能够提供安全、优质护理的毕业生。

　　2020 年是世界卫生组织(WHO)确定的护士年。这意味着2020 年，特别是鉴于全球COVID-19 大流行，对我们的职业、角色和责任有很大的关注，不仅是对患者的责任，而且对我们的家庭、学生、彼此和自己的责任。今年强调了护士的重要角色，有关护士的关键信息正在全球传播，描述了我们的工作内容以及我们的角色对社区和社会的重要性。为满足社区内复杂的照护需求，培养能提供照护劳动力的下一代护士显得尤为重要和关键。卫生专业教育者需要使用以学生为中心的方法，创造体验式学习环境，并通过临床模拟证明的安全环境让学习者参与现实世界的实践。然而，模拟以前是一种很少使用的学习方式，现在它很常见，引发了关于最佳实践、基于证据的策略和结果测量的问题。在第3 版中将讨论这些重要的问题。

　　现在不同类型的课程都在采用临床模拟，例如本科生、硕士研究生和博士课程，以及在临床医疗环境中。无论是间接的患者临床教育、毕业生培训，还是其他用途，18 护理模拟教育——从概念到评价(第3版)这种方法用于教学都将获得最佳的预期结果。本版的《护理模拟教育——从概念到评价》是为了更好地让护理教育工作者做好准备，以发展、实施和评估护理中的临床模拟。无论护理教育工作者建议或修订课程改革，还是医疗机构的教职员工为了专业发展、成长或定向目的创建模拟，支持教育工作者采纳这种教学方法都是很重要的，而护理教育工作者需要考虑以下几点：

　　了解目前与使用模拟教学法相关的证据基础。

　　确定临床模拟领域出现的最佳实践。

　　提倡以学生和参与者为中心的方法，而不是以教师为中心的方法(如以前的临床模式)。

　　当模拟被整合到课程、入职培训或专业发展计划中时，在使用模拟教学法方面提供师资培训机会。

　　确保沉浸在模拟环境中之前，参与者获得了对模拟教学法、期望、复盘以及如何开始这种体验式学习机会的培训。

　　促进合作关系、伙伴关系和联盟，以提高效率、共享资源、多中心研究，并相互学习。

　　创建评价计划或流程，以测量与模拟教学法相关的、学习者或参与者要求的胜任力或学习成果。

　　本版的新章节包括：

　　第5 章，讨论了模拟前介绍。当今的教育者们发现模拟前介绍是模拟的重要组成部分，因此，新的一章将重点放在这一策略上。

　　第9 章，重点是为护理研究生课程的客观结构化临床考试(OSCEs)创建一个模拟案例。在过去的几年中，在我们的研究生/ 护士执业项目中，临床模拟的使用越来越多。现在比以往任何时候都更重要的是更多的信息、最佳实践，以及如何让教师为在这个领域创建和进行模拟做好准备。

　　第11 章，涵盖了虚拟模拟和游戏，以促进学习和学生参与。近年来，虚拟模拟和游戏的使用不断升级，以新的方式促进了学生参与。

　　第3 版中的其他章节已经更新，提供了对当今科学和实践状况的极其有价值的观点。对于那些刚刚开始使用临床模拟教学的教育者们而言，无论是在学术机构还是卫生保健机构，这本书总体上是一个基础的、提供核心必要内容的资源。它可以作为护理/ 卫生专业教育中开发、实施和评估临床模拟的指南和资源。

　　临床模拟比以往任何时候都更加彻底地改变了临床教育，因为学生、参与者和教育工作者看到了让学生沉浸在这种教学法中的价值。让我们拥抱这一变化，并在向这种体验模式过渡的过程中挑战教育者，寻找采用这种教学方法的机会和可能性。第3版将帮助教育工作者开始以一种重要的、相关的、迫切需要的方式采用这种教学法以彻底改革临床教育。