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　　内容简介

　　《学前儿童社会活动与指导》以加强综合素质教育为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性;以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的，注重实践能力训练。本书提供大量幼儿园社会活动案例，以期为读者设计社会活动提供参考。

　　目录

　　版权信息

　　前言

　　第一章 学前儿童社会教育概述

　　第一节 学前儿童社会教育的学科性质及内涵

　　第二节 学前儿童社会教育的意义

　　第二章 学前儿童社会教育的目标与内容

　　第一节 学前儿童社会教育的目标

　　第二节 学前儿童社会教育的内容

　　第三章 学前儿童社会教育的途径和方法

　　第一节 学前儿童社会教育的途径

　　第二节 学前儿童社会教育的方法

　　第四章 学前儿童社会教育活动的设计原则与教学程序

　　第一节 学前儿童社会教育活动的设计原则

　　第二节 学前儿童社会教育活动的教学程序

　　第五章 学前儿童自我意识教育

　　第一节 学前儿童自我意识教育概述

　　第二节 学前儿童自我意识教育活动的设计与实施

　　第六章 学前儿童社会交往教育

　　第一节 学前儿童社会交往教育概述

　　第二节 学前儿童社会交往教育活动的设计与实施

　　第七章 学前儿童社会环境与规范教育

　　第一节 学前儿童社会环境与规范教育概述

　　第二节 学前儿童社会环境与规范教育活动的设计与实施

　　第八章 学前儿童社会文化教育

　　第一节 学前儿童社会文化教育概述

　　第二节 学前儿童社会文化教育活动的设计与实施

　　参考文献

　　前言

　　前言

　　正如著名教育家雅思贝尔斯所言，教育是人们灵魂的教育，而非理智的知识和认识的堆积，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学前儿童教育是人类教育理想的开端，也是儿童由自然人成长为社会人的重要一步。学前儿童社会教育，加快了儿童社会化的进程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》等一系列学前教育政策文件也对学前儿童社会化成长提出了预期目标与要求。

　　本教材旨在帮助高职高专类学前教育专业的学生，更好地理解学前儿童社会教育的本质、内容及方法。本教材共8个章节，涉及学前儿童社会教育“是什么”、“为什么”、“如何学”、“如何教”等问题。为了凸显教材的时代性、科学性和实践性，在编写中，我们仔细研究和学习了《指南》的精神，根据《指南》中社会领域的两个子领域人际交往和社会适应中的一些具体目标和内容，梳理出儿童学习与发展的核心经验，即自我意识、人际交往、社会环境与规范、社会文化教育等。在活动设计中，把握住活动目标、内容、结构，帮助学生拥有全面完善的理论知识;同时增加了丰富翔实的案例和拓展资料，增加了内容的实践性;增设真题再现，做到课证融合。

　　本书由徐州幼儿师范高等专科学校梁珊、连云港师范高等专科学校姚恺帆担任主编，南通师范高等专科学校范雪飞、吉安职业技术学院黄滨担任副主编，徐州幼儿师范高等专科学校李慧老师参加了部分内容的编写工作。本书在编写过程中得到南京大学出版社领导和编辑的支持与帮助，教材中引用了国内外同行的一些研究成果，在此深表感谢。因本人能力有限，如有不当之处，敬请批评指正!

　　主 编

　　2018年9月

　　精彩书摘

　　本章导学

　　学前儿童社会教育作为一个独立的课程领域，有其独特的性质、任务与内涵。通过对个性、社会性和社会化这些词语的理解，学生可掌握学前儿童社会教育的内涵及重要意义。

　　学习目标

　　1. 理解学前儿童社会教育的内涵。

　　2. 了解学前儿童社会教育的重要性。

　　3. 掌握“社会性”、“社会化”等的内涵。

　　知识框架

　　第一节 学前儿童社会教育的学科性质及内涵

　　情境导入

　　3岁的牛牛，今年9月份上幼儿园。刚进入幼儿园的一周，牛牛每天早上都会拉着妈妈的衣角又哭又闹，不愿意跟老师走。在班级里，牛牛也会时不时哭着找妈妈。一周之后，牛牛就能高兴地跟妈妈再见，主动跟老师进入班级了。

　　这是幼儿进入幼儿园普遍会出现的分离焦虑现象。在家庭中，妈妈是主要的养育者，幼儿以妈妈为中心去认识和探索世界，幼儿对妈妈都有着特殊依恋。然而，幼儿终究都要走出家庭，适应社会，所以，学前儿童社会教育意义重大，必不可少。

　　学前儿童社会教育作为一门学科，有不同于其他学科的独特性质与任务。对其性质的把握有助于我们明确学科学习与研究的方向。

　　一、学前儿童社会教育的学科性质

　　从学前儿童社会教育的历史发展来看，它是一门较为年轻的学科。学前儿童社会教育是一门介于儿童发展心理学与学前教育学之间具有边缘性质的学科，主要研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育原理、方法与途径。它是一门兼有理论性、应用性与实践性的复杂学科。

　　从理论性来看，学前儿童社会教育需要研究幼儿社会性发展过程中的现象，揭示幼儿社会性发展的规律，探索幼儿社会教育的方式、方法，并据此来建构与时俱进的教育理念等。

　　从应用性来看，学前儿童社会教育是一门教法课程。学习者应能在充分把握学前儿童社会性发展规律的基础上，正确理解和掌握学前儿童社会教育的基本原理和原则、方法和策略，把学前儿童社会教育的基本知识内核融入学前儿童社会教育的行动中去。

　　从实践性来看，学前儿童社会教育为我们提供了一种实践性的知识。学习者掌握的学前儿童社会教育领域里的相关知识并不能以间接经验的方式直接传递给幼儿。学习者应将这些知识转化为自己的品格素养和行动智慧,这样才能产生积极的教育效果，并使学前儿童社会教育实践在丰厚的土壤中不断得到发展、升华和创新。

　　二、学前儿童社会教育的内涵

　　当一个人独处时，是谈不上“社会”的，但身边只要再有一个人，“社会”就构成了。一个家庭，就是一个小社会。凡是有人群的地方，就有各种各样的社会。人要在一定的社会条件下生存，必须学会适应社会、参与社会生活，才能融入社会，被社会所接纳。要想真了解学前儿童社会教育的内涵，必须掌握社会性、个性和社会化这三个概念及其相互关系。