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　　本书是目前中英文文献中唯一一部对“以学生为中心”本科教育改革进行系统研究的著作，也是第一部对中国“以学生为中心”本科教育改革提出系统性建议的著作。作者的整个研究前后持续十年，书中的许多概念和理论已对中国高等教育产生了积极影响。

　　内容简介

　　本书全面系统地探究了“以学生为中心”本科教育改革的方方面面，包括科学基础、实践路径、方法论、学习环境、教育技术、评价评估、组织管理等，为关心中国本科教育质量提升的读者提供了一份简明而清晰的知识地图，并结合中国本科教育改革需要，就如何在中国开展相关教学改革和支持系统改革，提出了一系列建议。整个研究前后持续十年，书中的许多概念和理论已对中国高等教育产生了积极影响。

　　本书是目前中英文文献中仅有的一部对“以学生为中心”本科教育改革进行系统研究的著作，也是第一部对中国“以学生为中心”本科教育改革提出系统性建议的著作。

　　作者简介

　　赵炬明

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　　赵炬明，华中科技大学教育科学院教授、博士生导师，西安欧亚学院高级顾问，广东白云学院董事。曾任中国高等教育研究会院校研究专业委员会副主任兼秘书长，华中科技大学院校发展研究中心副主任、院校研究所所长，清华大学伟伦特聘教授，北京理工大学、同济大学等高校兼职教授。

　　主要研究领域：中美高等教育比较、SC本科教学改革、院校研究、中美科学系统比较、认知哲学与认知心理学。

　　曾参加对清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、同济大学等高校的本科教学评估。

　　目录

　　序一程星1

　　序二阎凤桥7

　　致谢15

　　第一章导言1

　　第二章新三中心：概念与历史10

　　第一节新三中心：什么是正确的本科教学范式12

　　第二节美国SC改革史26

　　第三节现状、未来与经验44

　　第三章打开黑箱：学习与发展的科学基础51

　　第一节了解大脑——脑科学与神经科学及其对学习的意义53

　　第二节了解学生——青春期大学生发展研究78

　　第三节了解认知——认知心理学与认知科学92

　　第四节了解学习——学习心理学和学习科学116

　　第五节简要总结126

　　第四章聚焦设计：SC教学改革的实践与方法128

　　第一节文献金字塔130

　　第二节科学基础134

　　第三节大学教学有效性的三因素假设137

　　第四节受科学研究影响而产生的实践与方法140

　　第五节真实性学习：受生活与职业影响而产生的实践与方法157

　　第六节由经验总结而产生的实践与方法162

　　第七节SC教学改革的方法论与认知误区172

　　第八节SC教学改革的未来：颠覆性创新的两个案例178

　　第九节简要总结185

　　第五章助力学习：学习环境与教育技术187

　　第一节学习环境研究188

　　第二节教育技术的研究与发展197

　　第三节AI与IPTS的未来212

　　第四节简要总结220

　　第六章质量保障：建设全校统一的教学质量保障体系221

　　第一节评价与评估的概念和历史222

　　第二节构建全校统一的本科教学质量保障体系231

　　第三节教学评估和教学质量保障体系244

　　第四节简要总结：六个问题和一个建议246

　　第七章关注效果：课程学习效果评价方法述评248

　　第一节几个基本问题248

　　第二节形成性评价252

　　第三节评价量表255

　　第四节课堂学习效果评价方法258

　　第五节真实性学习及其效果评价265

　　第六节学生学习成就档案袋268

　　第七节实践与反思270

　　第八章赋能教师：大学教学学术与教师发展274

　　第一节当代SoTL274

　　第二节大学教师发展302

　　第三节简要总结309

　　第九章失衡天平：“重科研轻教学”问题的制度分析310

　　第一节大学教师评价中的“重科研轻教学”问题：性质、范围、历史与现状311

　　第二节研究与教学在现代大学中的组织化和制度化状态320

　　第三节斯坦福本科教学百年史（1891—2012）329

　　第四节扭转“重科研轻教学”倾向348

　　第十章领导改革：SC改革的组织与管理351

　　第一节研究回顾与综述351

　　第二节美国学者对当前SC改革状态的评论357

　　第三节成功领导改革367

　　第四节简要总结376

　　第十一章过程与反思377

　　第一节研究背景和研究过程377

　　第二节研究反思381

　　附录一什么是好的课程设计390

　　附录二如何做好大学教学学术研究：一个案例分析396

　　附录三论大学教学研究的科学化、学科化与专业化409

　　附录四美国大学教师管理研究423