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　　适读人群 ：英语教师

　　《英语教学中的语篇分析》帮助教师了解当今英语教学提倡的基础语篇分析的教学的新理念，从优秀教学案例中汲取经验，并结合案例反思，提高教师自身的理论水平。

　　内容简介

　　什么是语篇？什么是基于语篇的英语教学？如何在课堂上实施英语语篇教学？《英语教学中的语篇分析》针对教师的困惑，首先引导读者从不同角度了解语篇知识；然后根据新课标有关语篇的理念和相关理论，从基于语篇的英语教学的角度，分析语篇教学内容；最后提供了多个课文语篇分析和教学设计案例。相信该书能为职前和在职英语教师提供有益参考。

　　内页插图

　　目录

　　第一章 英语教学的语篇分析框架

　　1.1 语篇和语篇类型

　　1.1.1 语篇的基本定义

　　1.1.2 语篇的主要特征

　　1.1.3 语篇类型的基本概念

　　1.1.4 英语教材里常见的语篇类型

　　1.2 基于语篇的教学

　　1.2.1 基于语篇的教学的含义

　　1.2.2 现代语言教学观与传统语言教学观之区别

　　1.3 新课标的语篇分析框架

　　1.3.1 语篇分析框架的内容

　　1.3.2 语篇分析框架各要素之间的关系

　　1.3.3 语篇分析框架的两个重要作用

　　1.4 常见的语篇分析不足及对策

　　1.4.1 三个常见不足

　　1.4.2 三个相关对策

　　第二章 What：理解语篇的主题语境和内容

　　2.1 语篇的主题语境和内容

　　2.1.1 语篇主题语境和内容的特征

　　2.1.2 新课标突出强调三大主题语境的缘由

　　2.2 What层面的方法

　　2.2.1 从指导学生掌握基本的阅读技能入手

　　2.2.2 从培养学生思维品质的角度入手

　　2.3 四个语篇练习

　　2.3.1 第一个语篇练习

　　2.3.2 第二个语篇练习

　　2.3.3 第三个语篇练习

　　2.3.4 第四个语篇练习

　　2.4 What层面的常见不足与对策

　　2.4.1 四个常见不足

　　2.4.2 四个相关对策

　　第三章 Why：明确语篇传递的主题意义

　　3.1 语篇的主题意义

　　3.1.1 语篇主题意义包含的要素

　　3.1.2 语篇的主题意义与立德树人教育目标的联系

　　3.2 Why层面的方法

　　3.2.1 从培养学生的高层次阅读技能入手

　　3.2.2 从作者的表达意图、情感态度或价值取向入手

　　3.2.3 从文本内容与学生现实生活之间的联系入手

　　3.3 四个语篇练习

　　3.3.1 第一个语篇练习

　　3.3.2 第二个语篇练习

　　3.3.3 第三个语篇练习

　　3.3.4 第四个语篇练习

　　3.4 Why层面的常见不足与对策

　　3.4.1 三个常见不足

　　3.4.2 三个相关对策

　　第四章 How：识别语篇的组织特征

　　4.1 How层面的构成要素

　　4.2 语篇的组织结构

　　4.2.1 识别语篇的宏观组织特征（连贯）

　　4.2.2 识别语篇的微观组织特征（衔接）

　　4.2.3 课文整体语篇分析实例

　　4.3 四个语篇练习与参考答案

　　4.3.1 第一个语篇练习

　　4.3.2 第二个语篇练习

　　4.3.3 第三个语篇练习

　　4.3.4 第四个语篇练习

　　4.4 How层面的常见不足与对策

　　4.4.1 三个常见不足

　　4.4.2 三个相关对策

　　第五章 基于语篇分析的五种课例

　　5.1 语篇分析与教学设计的关系

　　5.1.1 语篇分析是教学设计的前提

　　5.1.2 教学设计是实现语篇教学的推手

　　5.2 记叙文

　　5.2.1 语篇分析案例

　　5.2.2 教学设计案例

　　5.2.3 体裁判断案例

　　5.3 说明文

　　5.3.1 语篇分析案例

　　5.3.2 教学设计案例

　　5.3.3 体裁判断案例

　　5.4 议论文

　　5.4.1 语篇分析案例

　　5.4.2 教学设计案例

　　5.4.3 体裁判断案例

　　5.5 应用文/指示文

　　5.5.1 语篇分析案例

　　5.5.2 教学设计案例

　　前言/序言

　　写作背景

　　这些年，在全国多个省市中小学英语骨干教师及教研员的集中培训中，经常提及且绕不开的话题就是英语课文的语篇分析和教学设计。笔者也时常接到老师们关于这方面的咨询，例如：

　　“请问这篇课文是什么体裁？我们备课组难以统一看法。”

　　“这篇英语记叙文是否和中文记叙文一样也含有六要素？”

　　“为何这篇短文是议论文，而不是说明文呢？”

　　从这些疑虑中不难看出，英语课文的语篇特点日益受到中小学英语教师的深切关注。《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（本书简称“高中新课标”）以及《义务教育英语课程标准（2022年版）》（本书简称“义教新课标”）持续推介语篇类型、基于语篇的英语教学、语篇形式、语篇结构、表达方式等概念，但不少教师在理解和实施课堂语篇教学方面仍感觉有难度。面对老师们提出的解惑需求，本书作为系列丛书之一应运而生。本书特点

　　本书主要涉及三个方面。第一，感知语篇特点。本书选择现行中学英语新旧教材中的多个语篇作为语篇分析样例和语篇分析练习材料，引导读者从不同角度了解语篇。第二，分析语篇内容。本书根据高中新课标和义教新课标中有关语篇的理念和相关理论，从基于语篇的英语教学的角度，呈现、对比若干容易混淆的语篇教学观念，提供语篇分析框架，并对所选语篇进行分析。第三，设计语篇教学。面对老师们提出的课文语篇设计上的困惑，本书提供多个课文语篇分析和教学设计课例。相信这些资源能让更多的职前和在职英语教师受到启发。

　　近几年，笔者在进行线下和线上教师培训时，常常收到老师们的热情反馈，例如：

　　“您今天介绍的这些语篇教学课件我是第一次看到，真学到了！”

　　“这位老师的语篇分析和教学设计好棒！”

　　“哎呀，这种课堂活动安排，我以前怎么就没有想到呢？”

　　老师们对这些语篇知识的期待和对优秀课例的高度认可，说明它们非常值得在本书中推广和宣传。