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　　内容简介

　　孩子的每个行动、每一句话都有着家长的影子。因此，家长要注意孩子的每个行动、每一句话、每个细节、每个需求，并有针对性地进行教育和引导。只有这样才能确保孩子的健康成长。家长要时刻仔细观察分析孩子语言和行为中的潜在心理。当你看清孩子的潜在心理后，就能找到适合的方式去教育孩子，从而让孩子健康成长。《儿童行为心理学 : 懂孩子才是真的爱孩子》从孩子的心理潜意识出发，通过案例分析，帮助家长找到引导教育孩子的正确方法。

　　作者简介

　　刘莹莹，管理哲学系硕士研究生，80后宝妈，3年全职妈妈。

　　家藏有上千册绘本，曾阅读大量的育儿书籍，并结合育儿实践，逐渐摸索并独创了一整套育儿理念。曾在多个平台发表多篇育儿文章，帮助广大读者解决了很多育儿难题。

　　精彩书评

　　儿童幼小的心灵是非常细腻的。人们的冷酷会把他们的心灵扭曲成奇形怪状，仿佛布满深沟的核桃。而且，儿童的心一旦受到伤害，就会变得像石头一样坚硬。

　　——作家卡森·麦卡勒斯

　　良好的榜样、恳切的语言和真诚坦白的同情，是指家长、教师、同学及其他人的言行对儿童的影响。

　　——教育学之父夸美纽斯

　　游戏是儿童蕞正当的行为，玩具是儿童的天使。

　　——作家鲁迅

　　从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。

　　——教育家苏霍姆林斯

　　精彩书摘

　　一些孩子不愿意跟身边的人相处，不愿意和身边的人打招呼，不愿意

　　分享自己喜欢的东西……因此父母就认为孩子太孤僻，担心孩子社交能力

　　差，影响以后成长。所以，父母总会要求孩子要有礼貌，不可以内向，不

　　可以害羞。

　　其实，每个孩子都有自己的个性，都有自己的优势和缺点，并不是所

　　有孩子都擅长和喜欢社交。有些孩子天生就有社交障碍。如果强迫孩子做

　　不喜欢的事情，反而达不到预期的效果，甚至适得其反。家长要明白其中

　　的道理。

　　对于不善于社交的孩子，父母只要教育和引导的方法得当，就能够弥

　　补孩子性格上的短板。

　　五、社交能力差，

　　孩子成长是一个过程五、社交能力差， 孩子成长是一个过程

　　1. 不爱分享，喜欢自己玩——自我意识的萌芽

　　我的孩子在两岁时突然变得“自私”起来。别人的手还没碰到他的玩

　　具，他就立马嚷嚷着：“不许动!”他总是把自己的东西护得紧紧的。他常挂

　　在嘴边的一句话就是：“这是我的。”我为此伤透了脑筋。孩子怎么就不爱分

　　享呢?后来我站在孩子的角度去理解孩子的行为。

　　孩子不愿意和别人分享，把自己的东西保护得死死的。其实，这不是

　　自私的表现，而是因为孩子正处在物权意识关键期。此时，孩子开始形成

　　自我意识，表现为对很多物品和玩具拥有强烈的占有欲，认为“我”的东

　　西就是我的，别人不能动。他们常挂在嘴边的话就是：“这是我的。不许

　　动!”别人动了他的东西，就是剥夺了他对物品的所有权。孩子只能把东西

　　紧紧地把握在自己手里，自我意识才会得以满足。

　　所以，孩子处在物权意识关键期时，不懂分享，并不代表自私，抢别

　　人的玩具，也不代表霸道。当孩子经历了这个阶段后，就能学会分享。但

　　是许多家长看到孩子争抢玩具时，往往不能冷静处理，而是用成人的道德

　　观念强迫孩子分享。这样做只会伤害孩子的内心，给孩子留下难以修复的

　　创伤，甚至可能会形成不好的性格。主要表现为以下几个方面：

　　(1)孩子可能会更自私

　　家长强迫孩子分享自己心爱的物品，会混乱孩子对于物品“所有权”

　　的认识。他们会认为，分享就是抢走自己的东西，让孩子产生不安全感。

　　123儿童行为 学——懂孩子才是真的爱孩子

　　这会让孩子错误地认为，分享是痛苦的。于是，孩子会厌恶分享，甚至会

　　争夺物品的所有权，以保证自己的权利，以此来弥补缺失的安全感。

　　(2)容易丧失自我

　　当家长强制孩子把东西拿给别人时，孩子会认为自己的意愿不被尊重，

　　意见不被采纳。这样会让孩子错误地认为，其他小朋友开心了，父母就会

　　开心，就会称赞自己很懂事。这会让孩子产生错误的观念：他人的需求胜

　　过自己的需求。于是，孩子就会压抑自己的感受，隐藏自己的意愿。这样

　　一来，孩子不仅容易形成懦弱、胆怯的性格，还会丧失自我，无法捍卫自

　　我的正当权利。

　　(3)扰乱孩子物权意识的形成

　　有时人们会逗孩子，说：“这个东西是我的。”甚至强行把孩子的东西抢

　　过来。有的孩子会抢回自己的东西，有的孩子会因此哇哇大哭。于是，人

　　们会说孩子：“你真小气。”

　　孩子在 3 岁前，还没有形成完整的物权认知。玩具、书本，哪怕是一

　　个小瓶盖，在孩子眼中，都有可能是最重要的东西。家长如果强迫孩子把

　　东西“分享”出去，只会扰乱孩子物权意识的形成，从而不敢确认自己所

　　有物品的权利。

　　(4)成长过程中缺乏自信

　　当孩子被强迫分享时，内心是不快乐的，是压抑的。因为孩子无法反

　　抗而交出了自己心爱的物品。慢慢地，孩子会认为自己连心爱的东西都无

　　法保护，逐渐形成自卑心理。

　　孩子在成长过程中，安全感是其自信心的来源，而长期被要求分享的

　　孩子会认为家长没有捍卫自己的所有权，从而降低了自身的安全感，进而

　　124五、社交能力差， 孩子成长是一个过程

　　丧失自信心，甚至会影响长大后的心理状态。

　　因此，家长要了解孩子的物权意识关键期，注意孩子语言、动作和情

　　绪方面的表现。孩子构建自我意识，其中物权意识是关键内容。如果父母

　　发现孩子已经进入物权意识关键期，要充分理解孩子的心理，帮助孩子平

　　稳度过这一阶段。以下几种做法可供借鉴：

　　育儿经

　　(1)给孩子做好榜样

　　父母的言行都会被孩子机敏的眼睛记录下来。父母要用言行给孩子做

　　榜样。比如，当父母自己想吃水果时，首先问一问家人：“要不要一起吃?”

　　父母之间要互相谦让。父母的这些行为都会成为孩子学习和模仿的对象。

　　(2)把孩子最不愿分享的东西藏起来

　　作为成人，我们也会有几样东西是特别珍视，不愿借给朋友的。所以

　　我们为什么要强制孩子分享对他来说最珍贵的东西呢?如果是他最爱的玩

　　具或者图画书，就提出要他和别人分享的要求。不过，这要事先和孩子沟

　　通，如果小朋友来家里玩，不要把这些拿出来显摆，让它们“躲在”柜子

　　里，等客人走了再拿出来玩。

　　(3)尝试角色置换游戏

　　如果孩子每次被要求分享时，都习惯性地说“不”，那么可以尝试一

　　下角色置换游戏。比如，当孩子提出要你手中的黄色积木或者汽车轨道时，

　　你平静地说：“不要!”此时，孩子一定会无法接受。而此时就是让孩子学会

　　125儿童行为 学——懂孩子才是真的爱孩子

　　换位思考的好机会。然后，你再对孩子说：“当你不肯和小伙伴分享玩具时，

　　他们也会像现在的你一样难受。”父母切忌对孩子进行唠唠叨叨的说教，只

　　要能让孩子形成对分享的初步认识就可以。

　　(4)孩子分享时及时给予表扬

　　我们总是花太多的时间来让孩子改正不良的行为，却很难在孩子表现

　　好时及时地给予表扬和鼓励。而后者才是能让孩子表现好的充足动力。所

　　以，当孩子主动分享时，我们不要忘记好好地表扬他一番。你要告诉孩子：

　　“妈妈看见你和小朋友分享，真的很骄傲!很开心!”

　　前言/序言

　　前 言：

　　想了很久，我终于鼓起勇气写下了这本书。我写这本书只是想单纯地与大家分享一下我的家教心得，至于对还是错，这些都无关紧要，只是想给大家一个参考和借鉴。

　　这本书没有太多的条条框框，更没有大道理，只有简单的故事，然后再通过故事结合心理学来阐述“教育孩子”的关键点，最后给出解决问题的方法。

　　在写这本书的时候，有个同事问我：“你能够确保这本书的教育理念是正确的吗?”我的回答是：“不确保，我只能够确保这些方法和理念，用来教育我的孩子是正确的。起码我的孩子现在已经上初中了，他的种种表现都是健康的。”

　　我的教育理念是，即使无法让孩子十分优秀，但是一定要让孩子得到健康成长。

　　我在这本书里，花了很多篇幅，只是想告诉读者，我们怎样才能让孩子健康的成长。很多家长认为，让孩子健康成长这很容易，为何还要花大量的时间来研究这些呢?其实，要想让孩子健康成长，并不是很容易的一件事。每个孩子或多或少都会“不太健康”，只是有的很明显，有的不明显。当然我们无法培养出百分百完美的孩子，但是起码能让孩子尽量靠近完美。这也是我写这本书的初衷。

　　如果你已经看了大量的育儿书籍，也许会认为我的教育理念不够科学，只是凭借经验泛泛而谈。但是只要你能够从中获得一些有益的启示，我想这就够了。所有的教育理论我都不想进行很深入的探讨，那属于搞教育心理学研究的人的事。我只想给你分享我的经验和心得。孩子的每个行动，每一句话都有着家长的影子。因此，作为家长，你要注意孩子的每个行动，每句话，每个细节，每个需求，并有针对性地进行教育和引导。只有这样，你才能确保孩子的健康成长。