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　　编辑推荐

　　在这里读懂小学数学：以结构化单元视角聚焦小学数学关键课，建好“承重墙”，打通“隔断墙”； 

　　在这里读懂小学数学教学：呈现吴正宪老师 50 年来经典教学课例，剥洋葱式深入剖析与研讨；

　　在这里读懂数学核心素养：以课为载体，以不那么直白、也不贴标签的方式解读 2022 版课标，让核心素养真实落地；

　　在这里读懂吴老师：谁说吴老师的课学不会？带你解开吴老师教学艺术的秘密，让吴老师变得“可学”。

　　内容简介

　　丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践，整体设计，精心研磨，每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课，这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想，努力体现的新要求，从内容结构化的整体视角呈现教学活动，通过“走进吴老师的课堂”“与同伴论课”“吴老师开讲”“专家说”等板块深度解读，解密吴老师的教育思想和教学艺术，让吴老师更加“可学”，让核心素养真实落地。

　　《小数》：小数的意义与运算是数的意义与数的运算部分的典型教学内容。吴正宪老师对“小数”进行单元主题教学，这样有利于学生理解计数单位、数位、位值、进率等核心概念，发展数感、运算能力、推理意识、抽象能力等核心素养。具体来说，吴老师通过“小数的意义”“小数加减法”“小数除法”的教学，在“数的认识整体性和数的运算一致性”问题上给我们做出了经典的教学示范，并通过“与同伴论课”、“吴老师开讲”和“专家说”，像剥洋葱似的对教学进行解析，让吴老师变得“可学”。

　　丛书记录了吴正宪老师50年来的教学实践，整体设计，精心研磨，每本书分别聚焦小学数学一个领域某主题下的关键课，这样整套书几乎涵盖了小学数学的全部关键课。丛书以2022版课标为指导思想，努力体现的新要求，从内容结构化的整体视角呈现教学活动，通过“走进吴老师的课堂”“与同伴论课”“吴老师开讲”“专家说”等板块深度解读，解密吴老师的教育思想和教学艺术，让吴老师更加“可学”，让核心素养真实落地。

　　《小数》：小数的意义与运算是数的意义与数的运算部分的典型教学内容。吴正宪老师对“小数”进行单元主题教学，这样有利于学生理解计数单位、数位、位值、进率等核心概念，发展数感、运算能力、推理意识、抽象能力等核心素养。具体来说，吴老师通过“小数的意义”“小数加减法”“小数除法”的教学，在“数的认识整体性和数的运算一致性”问题上给我们做出了经典的教学示范，并通过“与同伴论课”、“吴老师开讲”和“专家说”，像剥洋葱似的对教学进行解析，让吴老师变得“可学”。

　　《分数》：长期以来，关于分数知识的教学是个难点，一直困扰着许多一线教师。分数究竟是怎样一种数？怎样把握分数的本质？怎样才能帮助儿童深刻理解分数的意义，建好分数学习的“承重墙”？怎样沟通分数与整数、小数之间的联系，打通它们之间的“隔断墙”？本书基于教学中的实际问题，站在单元或者主题的整体视角，以吴老师的课例为线索，对分数的认识与运算的教与学展开讨论。从中我们不但可以看到吴老师是如何教学分数、促进儿童思维和情感发展的，更会多角度、多层次理解吴老师这些做法背后的理念、逻辑和步骤，全方位理解什么是“好吃又有营养”的儿童数学教育。

　　《平均数》：大数据时代，统计的应用价值尤为凸显，而“平均数”正是承载着重要信息的统计量，是判断与决策的重要依据。无疑，“平均数”应成为小学数学学习中的重要内容，属于“承重墙”范围。因此建好这面“承重墙”，引导儿童在统计观念下理解和运用“平均数”知识解决问题很重要。本书呈现了吴正宪老师的三版“平均数”教学，比较了数学概念的“平均数”与统计概念的“平均数”、数学中的“问题解决”与统计中的“问题解决”，并多角度、多层次具体分析了三版教学的经典之处，值得老师们深思和回味。

　　《百分数》：作为一个统计量，“百分数”由数与代数领域调整到统计与概率领域，我们要更加深入理解百分数的统计意义。通过“倍数关系”激发前经验，让儿童带着经验、冲突和好奇，打通“隔断墙”，走进百分数；同时，也要在“统计意义”的关键节点上添砖加瓦，在重点处精心设计、重点实施，建好小学数学教学的这面“承重墙”。特别是，让儿童在亲身体验的活动中、在真实问题的解决中、在跨学科实践活动中，真正体会百分数学习的价值。

　　《数的整除》：“数的整除”这部分内容是数论中基本的问题，是小学数学中的关键课。整除中的每一个概念都蕴含着它形成的过程，让儿童了解整除的基本概念，了解相关概念之间的紧密联系，很有必要。经历这些概念的形成过程，正是培养儿童逻辑思维和推理意识的有效途径。当以具体思维为主的儿童与这些抽象生涩的整除概念相遇时会有哪些真实的反应？会有哪些尴尬或惊喜？本书聚焦儿童在学习中出现的一些真实问题，通过呈现吴正宪老师的教学艺术，解密吴老师是如何引领儿童走进整除、感悟和学习数的整除的意义的，让吴老师变得“可学”。

　　《简单的方程》：“认识方程”是小学阶段学习方程的起始课，是学生从算术思维走向代数思维的核心课。本书力求突破方程在儿童认知中的局限性，让儿童带着经验、冲突和好奇走进方程，逐渐适应、接受、运用方程，真正体会到方程学习的价值。在本书中，我们不但可以真实地看到吴老师是如何教学“用字母表示数”和“方程”、促进儿童思维和情感发展的，更会多角度、多层次理解吴老师这些做法背后的理念、逻辑和步骤，全方位理解什么是“好吃又有营养”的儿童数学教育。

　　作者简介

　　吴正宪：北京教育科学研究院正高级教师，北京市特级教师，全国模范教师。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，教 育 部基础教育教学指导委员会数学教学指导专委会副主任委员，义务教育数学课程标准修订组成员。

　　武维民：正高级教师，北京市特级教师，北京市房山区教师进修学校副校长，“国培计划” 专家，吴正宪小学数学教师工作站核心组成员。先后获得全国优秀教师、全国五一劳动奖章等荣誉。参与研究的成果荣获基础教育教学成果奖一等奖。

　　张秋爽：特级教师，正高级教师。北京市顺义区教育研究和教师研修中心小学数学教研员，吴正宪小学数学教师工作站核心组成员。作为副主编参与了6本书的编写，参与的课题获首届教 育 部基础教育教学成果一等奖。

　　媒体评论

　　专家推荐：

　　这套书主要以小学数学核心内容和吴正宪老师对于该内容的关键课为载体，记录了吴老师真实的课堂教学过程，并通过一线教师和教研员的互动讨论、吴老师开讲、专家点评等内容，来展示吴老师的教育思想和教学艺术，解开吴老师教学艺术的秘密，让被很多老师认为“不可学”的吴老师变得“可学”。

　　——顾明远

　　吴正宪老师在数学教学的过程中，努力帮助儿童建起核心知识与核心素养的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，引导儿童整体把握知识结构，培养儿童的迁移能力。吴老师不仅自己努力践行儿童数学教育，还努力把自己的教学实践条理化，转化为可以推广的育人规律，让更多的老师获得数学教育的智慧，让更多的儿童享受美好的数学教育。

　　——史宁中

　　专家推荐：

　　这套书主要以小学数学核心内容和吴正宪老师对于该内容的关键课为载体，记录了吴老师真实的课堂教学过程，并通过一线教师和教研员的互动讨论、吴老师开讲、专家点评等内容，来展示吴老师的教育思想和教学艺术，解开吴老师教学艺术的秘密，让被很多老师认为“不可学”的吴老师变得“可学”。

　　——顾明远

　　吴正宪老师在数学教学的过程中，努力帮助儿童建起核心知识与核心素养的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，引导儿童整体把握知识结构，培养儿童的迁移能力。吴老师不仅自己努力践行儿童数学教育，还努力把自己的教学实践条理化，转化为可以推广的育人规律，让更多的老师获得数学教育的智慧，让更多的儿童享受美好的数学教育。

　　——史宁中

　　这套书的内容和结构，实际上是系统地展现了一种不那么直白、也不贴标签的解读方式，通过剖析与研讨一个个具体教学案例，一本接一本、层层递进地描摹出小学数学如何从真实情境出发，进行结构化教学，一步一步走近核心素养，润物无声地呈现出符合2022版课标要求的教学过程所应有的模样及蕴含的道理。

　　——孙晓天

　　在吴正宪老师的教学中并没有严格区分教与学的先后或主次，总是教中有学，学中有教，教是为了学，学体现了教。具体的模式、方法可能不同，但始终不变的是儿童立场。儿童立场不是空话，也不是一定要学生多说、老师少说。而是要为学生创造独立思考的空间，给学生充分表达自己想法的机会，使学生增强学好数学的信心。

　　——马云鹏