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【产品特色】

【编辑推荐】

【内容简介】

   书籍介绍：基于近年来高考改革及课程改革的实验，北京师范大学附属实验中学生物教研组从2017年开始尝试“现代生物科学经典研究案例分析”的教学探索。其中的素材汇集成册，就是这本《解读生命体》。本册中包含了10个领域的科学家对生命体运行机理的探索工作，“解读生命体”就是介绍他们揭示生命奥秘的方法。

【目录】

《解读生命体》全书目录

章 蛋白质选择性降解——泛素途径

节 泛素的概况

第二节 泛素的发现过程

第二章 细胞中的废品回收——细胞自噬途径

节 细胞自噬概况  

第二节 一条蛋白质定位的新途径  

第三节 细胞自噬的研究模型

第三章 植物中的糖水正流向哪里？——光合产物分配

节 有机物从叶片发出   

第二节 细胞衰老与源库调节

第四章 走进循环和走出循环——细胞周期调控

节 细胞周期的理论基础   

第二节 细胞周期蛋白的突变体   

第三节 细胞生长与细胞周期调控   

第四节 两个蛋白共同作用

第五章 早晨好，晚安！——昼夜节律的遗传学基础

节 不按时睡觉的果蝇   

第二节 per 基因的作用机理

第六章 植物相亲，从半自动到全自动！——杂交稻育种

节 三系杂交育种技术   

第二节 不需要杂交的杂交稻   

第七章 我的腿去哪了？——脊椎动物进化中结构消失的现象

节 进化的研究方法   

第二节 像蛇一样丢掉四肢   

第三节 我的大腿哪去了？

第八章 长得高还是矮，谁说了算？——赤霉素信号传递

节 赤霉素作用原理   

第二节 赤霉素敏感型突变体及相关基因功能   

第三节 赤霉素不敏感型突变体及相关基因功能

第九章 安静、镇定！——地西泮类药物受体、GABA 受体和 Cl- 通道

节 GABA 受体   

第二节 GABA 作用研究   

第三节 寻找 GABA 受体

第十章 醒来吧！我身体的守护神。——免疫与肿瘤

节 肿瘤免疫的基本原理   

第二节 肿瘤免疫研究   

第三节 寻找肿瘤抗原   

【作者简介】

       曹仁明     

        北京师范大学附属实验中学教师、北京市学科带头人、特级教师。

北京市高中生物新课程改革备课指导组成员。参与多部生物教材编写。

【媒体评论】

致《解读生命体》读者的信

赵奂 解读生命体 9月1日

各位朋友：

       大家好，我是《解读生命体》的作者赵奂，写这篇文章聊聊这本书。

       首先是关于书名。虽然我是这本书的作者，但是解读生命体的人可不是我，也不是另一位作者曹仁明老师，而是众多生物学家。这本书展示了生物学家是如何揭示生命奥秘的。科学家是一个带有神圣光环的职业，如果被冠以科学家的称谓，这个人会被认为严谨、聪慧、博学、勤奋。这些确实是很多科学家的特质，但是有这些特质的人却不一定是科学家。如果真要区分科学家和其他人，只能说科学家是“科学共同体”里的人。“科学共同体”类似于一种行业协会，但是并不需要注册会员，也没有一个名单。他们是通过导师带学生的方式传承科学方法，再利用科学方法研究问题，*后公开发表自己学术见解。从这个角度说这种科学家团体更像武侠剧里的江湖门派。他们摆弄大家不懂的东西，而且也分帮派，学术交流有时像武林大会......*像的地方还是他们的语言系统，科学家在圈子内部交流都是用这套系统。这些东西是公开的，刊登在所有人都能查阅的期刊上，但是外行人很难看懂，跟黑话一样。这本书的工作就是把科学家的黑话转化为大家都能看懂的普通话。所以你也可以这样理解这本书，他是解读科学家对生命体的解读。

       其次是写这本书的动机。2015-2016年，我在号称中国*牛国际部的“北师大实验中学国际部”任教，2016年我辅导学生参加国际遗传机器工程大赛（iGEM）并获金奖，这是中国大陆高中生*次获得金奖。不过这也没有什么可以吹牛的，因为参赛队伍有四分之一都拿到了金奖。但是通过这次比赛我知道中学生是有能力跟科学家一样参加科研活动，虽然科学共同体的黑话系统对他们是个障碍，但是他们的思维能力并非遥不可及。那么能不能有一个课程去除黑话系统，只保留思维能力的训练呢？也许有几本好的科普书能撑起一门课，但是科普书只给出科学结论省略思维过程，这肯定不是我的初衷。这个问题困扰我直到2017年，那年我回到高考部，进入高三年级组，参加高三备考工作。在离开高考两年后，我发现北京市的生物题目发生了显著的变化，其中的科研背景越来越强，每一道非选择题都来源于一个真实的科研课题。真的不明白为什么要这样命题，把生物变成高考中*难的科目真的好吗？难道命题专家们看到我们学生获奖，也意识到他们有科研能力了？Anyway，我们的教学如果还停留在原地显然就会与考试不匹配，但要完成这种匹配我们却没有可用的材料。这样我的两个问题成了同一个问题，没有合适的书怎么办？自己写！三年时间通过上千篇文献阅读，我梳理了十个领域重要成果和研究过程，把文献中的黑话转化成学生能读懂的语言，保留思维线索和科研结果，强调知识来源和推理过程。简言之，写一本学生能够读懂的科研书是我的“初心”，这个“初心”也正好服务于高考。

       再次是关于本书和公众号的使用。本书独立出版后可以用于高中生的阅读和备考材料，也可以作为高中教师备课或命题的素材。为了这本书更符合读者需求，我想利用公众号与读者进行互动，征求意见和建议，争取再版时能做得更出色。同时我会不定期解读*科学材料，作为对本书的扩展和补充，这些内容*终也将成为再版书籍的章节。但限于作者本人水平，公号文章未必及时精确的反映*的生命科学进展，因此也想邀请志同道合的伙伴与我一起建设这个公众号，让它成为欣赏生命奇迹的乐园和展示科学家思维的舞台。如果你的专业与生命科学有关，有阅读英文刊物的能力，而且自认为拥有有趣的灵魂，那么我真诚邀请你与我一同建立这个平台。

       *后是感谢。我的导师曾经希望我也成为科学共同体中的一员，而实力不济的我选择成为黑话的解读者，在此感谢他的悉心指导，也希望他能原谅我年轻时的愚蠢和懒惰。我的师父帮助我形成了一套能够跟学生对接的话术，让我成为一个合格的解读者。不过，大家如果发现我的这套话术比较不着调的话，那可不能怪我师父，正是由于一贯的愚蠢和懒惰，导致他教的正经东西我反而没记住多少。感谢身边的每一位同事和家人的支持，他们的建议和鼓励是我这三年完成本书的精神支柱。感谢近三届学生，在每次seminar课上，他们的智识都能把科学家们问倒，这是推动本书不断改进的主要动力。感谢出版社和学校对本书出版提供的帮助，让我的工作能登上一个更高的平台，让更多人看到。感谢看完文章的您，然更希望您能阅读此书，就书中的内容与我交流。*后感谢这个世界赐予我的一切，他把*好的都给了我。