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内容简介

书籍
经济管理学书籍
本书针对当代科技与经济强劲的综合化趋势，及其对各类人员拓宽视野、加强沟通的新要求，将工程技术与经济管理相综合，正面展开工业系统，通过对能源、冶金、化工、机械、汽车、电子、轻工以及建筑等8个主要工业部门的介绍，并深人浅出地从生产过程中提炼出系统观、结构性、社会化、产业政策、管理沟通、市场开拓、文化传统和可持续发展等基本概念，使读者从技术过程到产业发展对整个工业体系形成一个比较全面的认识。本书作为清华大学综合基础课教材，已有多年实践，在加强学生通识素质方面取得了很好的教学效果；也适合于干部培训和各类人员的继续教育，以扩展知识面，了解周边学科，建立宏观视角；还可作为学习工业系统的科普读物。

目录

上编 基础工业部门
第1章 能源工业
1．1 概述
1．2 煤炭生产
1．3 石油和天然气生产
1．4 电力生产
1．5 开源节流，走可持续发展之路
第2章 冶金工业
2．1 概述
2．2 炼铁生产
2．3 炼钢生产
2．4 钢材的生产
2．5 钢铁生产的环境保护和综合利用
2．6 钢铁联合企业
2．7 钢铁生产的内部结构问题
2．8 钢铁生产和其它工业部门的关系
2．9 有色金属工业生产简介
第3章 化学工业
3．1 概述

3．2 化工生产的基本原理和特点
3．3 基本无机化工原料生产
3．4 化肥工业
3．5 有机合成生产
3．6 资源的合理利用
中编 核心工业部门
第4章 机械工业
4．1 概述
4．2 机械产品的生产过程
4．3 机械制造的加工工艺
4．4 机械工业生产的社会化
4．5 生产方式的变革与现代制造技术
第5章 汽车工业
5．1 概述
5．2 汽车的基本生产过程
5．3 汽车工业的规模生产
5．4 汽车产业的生产管理
5. 5 汽车工业与交通运输业
第6章 电子工业及信息产业
6．1 概述
6．2 电子工业的发展和成熟
6．3 信息技术革命与信息产业革命
6．4 根据国情规划我国信息产业
下编 应用工业部门
第7章 轻工业
7．1 概述
7．2 纺织和缝纫生产
7．3 食品加工
7. 4 家用机械、电子及轻化工生产
7．5 综合平衡建立轻工业的原材料基础
7．6 以市场促进轻工业发展
第8章 建筑业
8. 1 概述
8．2 建设程序与施工项目管理
8. 3 建筑工业化
8．4 建筑施工体制改革的探索
8．5 工程的质量、寿命和施工安全
8．6 建筑规划和城市建设
主要参考文献

前言

为适应现代科技与经济发展综合化的时代特征，培养学生具
有解决复杂问题的能力，高等教育课程改革的综合化趋势已成为
世界性潮流。所谓课程的综合化，就是打破原有的课程界限和框
架，实行跨学科的综合研究，创设综合的新兴课程，使基础教育与
专业教育，自然科学与人文科学相互交叉渗透。如在工程教育方
面，强调工程对社会的服务，利用工程理论解决生产管理和都市建
设问题，维护环境，发展经济，从而使工程教育与社会科学、自然科
学建立起前所未有的密切联系。为迎接知识经济的挑战，我国高校
的宽口径专业目录已经确定，课程的重组正在进行。重新提炼基础
课程的内容，是时代发展的迫切要求。
在众多的基础教学中，使学生了解推进社会发展与进步，并作
为现今社会生产力主体的工业系统是至关重要的。本书取名为《工
业系统概论》，正因为工业本身就是一个系统，它植根于国民经济
的广袤大地上，自身又可分为上游产业、中游产业和下游产业，各
部门之间存在着千丝万缕的联系，各自和整体又有着特定的发展
规律性。本书主要面向经管类专业低年级学生，亦可逐步扩展到工
程类专业。希望通过对本书的学习，使学生在人学早期就能在工业
生产和工程实践的基础上对工业系统有一个虽然初步但却是较全
面的认识，以便将他们由对社会缺乏了解的状态正确导人对工程
技术、管理和社会经济规律的学习和研究，为其自觉地积累起合理

.的知识结构搭上脚手架。
为了比较全面地介绍我国的工业系统，本书分别列章介绍了
作为基础部门的能源工业、材料工业和化学工业，作为核心部门的

机械工业、电子工业和高新技术产业，以及作为应用部门的轻工业
和建筑业。各章由具体的生产过程人手，着眼于从生产中找出经济
问题，最终落实到管理上去，以期使学生在了解各个工业部门的同
时，对社会工业系统的整体面貌和规律有一定认识。
本书在介绍社会生产与工业系统的同时，也着眼于学生正确
思维方式的养成，引导学生在本专业之外再涉猎其他学科，学工程
的也要关心农业、商业和服务业，在学习理论的同时亦注重产业的
运作，在学习具体业务知识中加人宏观思考，这样就有可能对事物
形成新的认识视角，从而提高系统综合能力和辩证思维能力。本书
力求技术与经济融合，国内外情况兼顾，为介绍工业系统的综合基
础课提供基本思路和依托。与此同时，建议通过多种教学实践环
节，使学生观察到不同种类实际典型的工业系统，以便加深学生对
书本内容的理解，同时也有助于综合素质的提高。
中国工程院副院长朱高峰院士特为本书作序，支持和推动工
程教育综合化改革，在此特别致以敬意。
本书由清华大学傅水根教授担任主审，北京大学兰琼副研究
馆员和北京机械工业学院滕启副教授为本书作了很多文字工作，
在此一并致谢。
最后，在此教材付印之际，谨向给予我极大支持和帮助的清华
大学经济管理学院和工业基础训练中心的同事们、同学们致谢。谨
向本书调研过的企业和参考过的文献资料的中外作者、译者致意。
书中不足之处，恳请读者批评指正。
为了配合课堂教学，本书还由清华大学音像出版社出版一套
与之配合的幻灯片。
作者
1999年9月9日
于清华园

序言

当代经济增长越来越依靠科技，科学技术与经济的内在联系越来越紧密，尤其是工程科学技术，已成为经济增长的内在推动力。与之同时，工程实践的面越来越广，越来越具有综合性。因此，为培养未来工程师为己任的工程教育必须随形势的发展而变革。
工程的综合性表现在三个方面，一是每一项较大的工程实践都不会只涉及单一学科，而是要综合运用多个学科专业的知识，往往兼有机械、电气、化学、材料、能源等内容，而信息技术更是当代工程实践中不可缺少的，既包括在工程的内容中，又体现在工程的手段中。二是工程的纵向展开。从研究、开发、设计、制造（建造）、运行、维护直到市场营销都属于工程的内容。三是工程实践离不开经济和管理，没有经济分析论证，工程就没有了基础依据；而缺乏管理，工程实践就寸步难行。
相应的工程教育改革主要有三个方面，即从专业很窄的单科教育转向专业面较宽、综合性较强的宽口径教育，从单纯的自然科学和技术内容的教育转向兼有经济、法律、人文内容的综合工程教育，从单纯面向研究转向主要面向工程实践的教育。当然这是就教学内容来说，改革还有体制、组织、学制等诸多方面的内容，这里不赘述。
从课程来看，迫切需要建立和开设工程学的课程。其内容应包括：（一）工程基础工具和方法类，如工程数学、工程经济（或技术经济）等；（二）工程实践各环节类，如工程设计、制造技术、工程管理（包括项目管理）等；（三）综合工程各专业并说明其相互关系和发展规律类。这些内容在不同学校对不同内容已有一些课程，但侧
重面不一样，目的也不尽一致。有的至今还只是讨论，还未列人正式教学计划。有的还是空白。卢达溶编著的“工业系统概论”就是对第三类内容的很好的尝试。书中对能源、冶金、化学、机械、汽车、信息、轻纺、建筑等八个产业的内容作了较系统的介绍，采用技术内容与产业发展交叉、结合，国内外情况兼容的方式论述，节约了篇幅，也便于学生面对这么广的知识容易接受。当然书中并未包括所有的工业，有些内容也已超过工业的范围。例如信息业中已大量的属于服务业。由于叙述的面非常宽，介绍的某些论点也并非都已取得一致的看法，但这些都不影响本书的基本价值，即使广大工科学生对整个工业体系，从技术到产业有一个比较全面的了解。相信通过教学实践，作者会对内容不断补充、修正、提高，为我国的工程教育改革和工程技术人才的成长作更大的贡献。
中国工程院院士副院长朱高峰
一九九九年三月