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　　内容简介

　　《英语文学导论》可作为高校英语专业、本科教育核心通识课程等文学类课程的教学用书和参考书，亦可供广大英语教师、英语文学爱好者及具有一定英语水平的自学者选用作为阅读材料，还可作为英语专业学生撰写毕业论文时的文学术语参考书。全书分为三个部分，共十八章，融文学批评与文学名作欣赏为一体，在讲解文学批评的同时，贯穿了文学作品的欣赏和研究。文学批评部分贯穿于文学作品赏析之中，且每一章后面附有文学批评的理论“小贴士”。文学作品部分除了经典选文外，还精心设计了相关的阅读思考题。

　　此外，《英语文学导论》还附有作家的生平与创作介绍及文学术语词汇表。如果用作教材，文学批评部分可由教师把握，作家介绍则供学生参考。课堂教学应以启发式和讨论式的教学方法为主，由教师主导，以学生为主体，通过师生互动、生生交流，培养学生的理性思辨能力和理解分析能力，学生在获得理论指导的同时又能得到文本分析的实践，对有效提高学生的文学欣赏水平和英文写作能力大有裨益。

　　前言/序言

　　文学是一种社会生活方式。研究表明，在人类步入文明时代之前，文学就以号子、歌谣、神话等原始形式成为社会生活的一部分。没有文学润泽的人生是干渴的，没有文学滋养的社会是不可思议的。文学是一面镜子，它映照着社会的方方面面，以其涉及面之广博、思想和知识之深奥、观察之细腻与多维、语言之优美与形象为人们提供了浏览、阅读、把玩、品味、赏析、研究多层次的需求。因此，马克思称文学是“百科全书”。当代美国作家纳博科夫说过，作家是一位为世界绘制地图的人，他命名了世界万物。作家笔下的一草一木真实得可以把玩触摸。作家在创造的艺术之巅遇到了气喘吁吁而欢欣愉悦的读者，他们自然地拥抱在一起，在不朽的书页中永不离弃。阅读文学作品，人的心灵便多了一双想象的翅膀，人生五味，世间百态，万千感受，尽在其中。游弋在或庄重典雅、或诙谐幽默、或寓意丰厚、或辛辣尖刻、或俏皮夸张、或亦庄亦谐的文学作品中，感受文学作品的思想美、语言美、形象美、气韵美、意境美，既提高文学素养、陶冶情操，又增长知识、锻炼思维。尽管如此，文学却常被误作“无用”之学，但我们知道，自孔子始，文学就与礼乐并置，与美善同行。文学不仅在开化国民意识上有“其人人之深、行世之远，几几出于经史上”(严复语)的重要作用，更是在中西文化交流与传播史上发挥着桥梁担当的重要功能。当今社会，文学更是发挥着其“无用”之“用”，对于人文主义精神的重建，文学的作用不容小觑。英语文学源远流长，名家荟萃，经典辈出，研读英语文学作品不仅让读者具有上述收获，更可以让他们了解英语国家的风土人情，增强对英语语言的理解，培养和提高批判性思维能力。

　　当前，我国高等院校英语专业和一些非英语专业都开设了相关的英语文学阅读和文学欣赏课程，可供选择的英语文学教材和读物种类繁多，有文学史、文学选读，或者二者合一的文学史及文学选读，它们各具特点，侧重点不同。但是，根据作者多年的教学经验来看，读史也好，选读作品也罢，没有一定的与之相应的文学理论和文学批评知识，学生很难把握文学作品的实质，更难领略经典作品带给人们的真、善、美的启迪和熏陶。本书旨在引领读者用文学批评的基本方法，结合英语文学中的精华篇章，学会如何研读英语文学宝库中的经典文学作品。本书力图以规范的语言、浅显流畅的文句，向读者介绍英语文学的主要形式——诗歌、小说和戏剧的基本要素及其发展的基本脉络，在此基础上，遴选了英语文学史上近60位重要作家的经典作品，意在帮助读者加深对文学本质、文学流派和文学风格的了解和认识。

　　诗歌是文学的最早形式，在中国有世界最早的诗歌集《诗经》及《萨格尔》《江格尔》《布洛陀》《苗族古歌》等史诗;在两河流域有《吉尔伽美什》;在印度有《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》;在欧洲有《荷马史诗》;而英国文学的源头则是公元8世纪的史诗《贝奥武夫》。据此，本书有意识地把诗歌放在第一部分。小说从它诞生伊始，便吸引了广大的读者群，并逐渐成为文学的主体，拥有最重量级的地位，同时也成为影视编剧的主要脚本，本书把它放在第二部分，并占有较多篇幅。戏剧作为不可忽视的文学艺术形式，成为本书第三部分的探讨内容。这样的结构安排考虑了历史和逻辑的统一，也考虑了突出重要部分的教学内容，希望达到纲领分明、量体裁衣的效果。

　　本书可作为高校英语专业、本科教育核心通识课程等文学类课程的教学用书和参考书，亦可供广大英语教师、英语文学爱好者及具有一定英语水平的自学者选用作为阅读材料，还可作为英语专业学生撰写毕业论文时的文学术语参考书。全书分为三个部分，共十八章，融文学批评与文学名作欣赏为一体，在讲解文学批评的同时，贯穿了文学作品的欣赏和研究。文学批评部分贯穿于文学作品赏析之中，且每一章后面附有文学批评的理论“小贴士”。文学作品部分除了经典选文外，还精心设计了相关的阅读思考题。此外，本书还附有作家的生平与创作介绍及文学术语词汇表。如果用作教材，文学批评部分可由教师把握，作家介绍则供学生参考。课堂教学应以启发式和讨论式的教学方法为主，由教师主导，以学生为主体，通过师生互动、生生交流，培养学生的理性思辨能力和理解分析能力，学生在获得理论指导的同时又能得到文本分析的实践，对有效提高学生的文学欣赏水平和英文写作能力大有裨益。

　　本书在编写过程中得到了扬州大学王金铨教授、何山华教授、秦旭教授、俞洪亮教授等同人的大力支持，趁此书付梓之机，谨向他们表示由衷的感谢。