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　　内容简介

　　研究发现，儿童、青少年阶段都有较高的负向行为发生率，因此，学生负向行为产生前，要重视事先的系统干预。但现有的矫正措施多具有滞后性和弥补性，缺乏早期发现与及时矫正，不少学生的负向行为终演变为难以弥补的暴力行为。已有的大多数研究对于学生负向行为的早期识别涉及很少，所进行的系统干预研究大多方法笼统、可操作性弱。

　　《研究入微，引负化正：多源型人口导入社区学生负向行为的早期识别与系统干预的研究》对于城乡多源型人口导入社区学生负向行为的早期识别与系统干预的研究价值，体现在应用价值和理论价值两方面。

　　对多源型人口导入社区学生负向行为进行研究，并在行为初期采取一定的系统干预措施，总结这些做法，可为同类学校提供可以借鉴的应用成果和实践案例。学生的主要活动时间是在学校，学校也是介入家庭教育的好媒介，开展学生负向行为的早期识别与系统干预研究，边实践边研究，能给理论研究者提供较好的研究思路。

　　目前国内外对该问题的理论成果很少，可提供的实践案例也很少。

　　《研究入微，引负化正：多源型人口导入社区学生负向行为的早期识别与系统干预的研究》可以给同类学校或有相同问题的学校及家庭提供一手研究资料。

　　内页插图

　　目录

　　第一章 研究概况

　　一、核心概念的界定

　　二、研究目标和内容

　　第二章 研究成果

　　一、对多源型人口导入社区内学生的相关研究

　　二、对多源型人口导入社区形成背景的文献综述及研究分析

　　三、多源型人口导入社区学生负向行为的早期识别与分类研究

　　四、多源型人口导入社区学生负向行为的特点分析及系统干预研究

　　五、多源型人口导入社区学生负向行为的成因解析与研究

　　六、五种负向行为类型的系统干预策略

　　七、多源型人口导入社区学生负向行为早期识别与系统干预案例集

　　八、学生负向行为的早期识别与系统干预的指导性制度

　　第三章 研究的成效与思考

　　一、多源型人口导入社区学生负向行为的不良影响得到显著改善

　　二、老师对于多源型人口导入社区学生负向行为的教育能力得到提升

　　三、多源型人口导入社区学生负向行为早期识别与系统干预的研究反思与讨论

　　前言/序言

　　近些年，校园欺凌事件在网上发酵，引起人们的关注。PISA（Program for International Student Assessment，国际学生评估项目）的调研数据显示，有超过五分之一的学生说自己每月至少有几次在学校遭受包含言语、谣言、嘲笑、排挤等的欺负；参与测试的国家和地区中，有7%的学生报告说自己曾经遭受到其他同学的殴打。

　　学生的暴力行为其实都是有端倪的，但是由于缺少早期的识别和干预，最终酿成大祸。这类事件有一定的典型性，虽引起大众的关注，但干预已然滞后，即使有也只是弥补性的。

　　从PISA数据可知，欺凌事件是影响学生在学校表现和总体幸福感的重要因素，受到欺负的学生在测评中的成绩普遍低于没有受到过欺凌的学生，前者对生活感到难过、恐惧和不满等，甚至会辍学、丧失学习机会。

　　中小学生正处于行为养成的重要时期，他们的心理、生理、思维方式会随生活环境及教育方式而改变，因此对学生负向行为进行早期识别与系统干预，有助于学生健康成长，而对其成长过程中的负向行为进行预防和矫正，也是很有必要的。

　　近年来，随着上海城市建设的迅速扩张，全市范围内的居民跨区流动日益频繁，大量新型的人口导入社区形成。比如上海市宝山区的很多社区是外来务工人员聚集地和中心城区的拆迁安置地，因此形成了具有一定规模的人口导入居住社区。由于这类社区还处于形成初期，与人员结构相对稳定、单一的传统社区不同，这类新兴社区人员结构复杂、流动性大，人口的混杂性与不稳定性，导致社区内学生的成长环境较为复杂。同时，这类社区的形成是快速的，由此也给学校管理和教育带来了一系列令人困扰的问题。

　　近几年，学生负向行为发生的频率在一些地区内呈增长态势，表现形式也存在极大的差异性和复杂性，为传统学校德育，尤其是行规教育与学生心理辅导带来了新的挑战，同时也成为新时代学校德育的研究点。

　　骂人、说脏话、破坏公物、课间打架、不交作业、扰乱课堂秩序等现象常有发生，除了上述现象外，还产生了一些新问题、新现象：如网络暴力、冷暴力等，这些现象给学校正常的教育教学秩序造成了干扰和破坏。面对这种新问题、新现象，如不及时发现和干预，会影响学生的身心健康。

　　研究发现，儿童、青少年阶段都有较高的负向行为发生率，因此，学生负向行为产生前，要重视事先的系统干预。但现有的矫正措施多具有滞后性和弥补性，缺乏早期发现与及时矫正，不少学生的负向行为最终演变为难以弥补的暴力行为。已有的大多数研究对于学生负向行为的早期识别涉及很少，所进行的系统干预研究大多方法笼统、可操作性弱。

　　本书对于城乡多源型人口导入社区学生负向行为的早期识别与系统干预的研究价值，体现在应用价值和理论价值两方面。

　　对多源型人口导入社区学生负向行为进行研究，并在行为初期采取一定的系统干预措施，总结这些做法，可为同类学校提供可以借鉴的应用成果和实践案例。学生的主要活动时间是在学校，学校也是介入家庭教育的最好媒介，开展学生负向行为的早期识别与系统干预研究，边实践边研究，能给理论研究者提供较好的研究思路。

　　目前国内外对该问题的理论成果很少，可提供的实践案例也很少。本书可以给同类学校或有相同问题的学校及家庭提供第一手研究资料。